石油地质专业人才培养的几点思考(2)
2.3 优化和调整课程设计
要培养出具有解决实际问题能力的专业型人才,就应该建立相应的培养体系。课堂教学是学校教育的基本组织形式,是教师工作的主阵地。要减轻学生的负担,提高教学质量,从根本上看在于提高课堂效率。因此,如何通过合理的组织教学过程,既保证教学的最大效果,又不造成师生的负担过重,也就是实现教学的最优化。首先,应该确立具体的教学目标,提高教学的方向性。其次,合理控制教学节奏,提高教学的有效性。最后,强化信息反馈,提高教学的可控性。例如笔者所在的法国克莱蒙费朗二大的流体包裹体课上,国外学生对老师所讲内容可以随时进行反馈并且和老师进行讨论,这样不仅增加了课堂的活力氛围,而且还有助于学生深刻掌握所学知识。另外,应该鼓励学生辅修或者自学相关的石油地质不同领域的知识,根据课程要求,运用一系列的专业知识和技能,以完成课程作业,从而培养学生理解和解决专业问题的能力。
2.4 改进实践教学方式,培养学生理论与实践结合能力
石油地质理论是石油天然气勘探实践的产物。它来自实践,又指导实践。因此,在室内和野外教学过程中,始终把理论联系实际摆在重要地位。通过建立教学、科研和生产三结合方式,使学生的理论学习能紧密联系生产实际,毕业论文都要求有针对性地解决某个生产实际问题。使学生不仅懂得新理论、新方法,还能熟练地动手操作。因此,实践性教学是培养集知识、能力、素质于一体高素质人才的重要环节,这一点对石油地质专业学生尤为重要。
如法国克莱蒙费朗二大老师在讲授一些地质现象时,不仅利用计算机模拟这些地质现成的形成过程,还组织学生去野外进行考察学习,从而巩固和深化课堂理论,让学生在实践中强化知识。
2.5 锻炼学生独立思考能力
要开发、培养、增强学生的创造能力,就要从以下三方面入手:①要打下扎实宽阔的专业知识基础,重视知识更新和优化知识结构。知识基础是对前人智慧成果的继承,是形成创造力的必要条件,离开了扎实宽阔的知识基础,就不可能顺利地开展创造性活动。在其他条件相同的情况下,多掌握一些知识,就会多一条思路。石油地质理论的发展要求当今的石油地质专业人才不能只拥有单一的学科知识,而必须拥有跨学科的知识结构。如此,才会多一种专业眼光分析问题,解决问题,才会比知识结构单一的人更容易产生丰富的联想,因而也更加容易形成新思维。②要积极开发创造性思维。创造性思维是创造力的核心和关键所在。③要培养良好的个性品质。个人性格品质的好坏,在很大程度上影响着创新能力的强弱。如自信、勤奋、进取心强、浓厚的认知兴趣、顽强的毅力、吾将上下而求索的探索精神等。它往往通过为创造力的发挥提供心理状态和背景情境,通过引发、促进、调节和监控创造力,以及与创造力协调配合来发挥作用。
3 结语
要培养好专业基础扎实、创新能力突出的石油地质专业人才,必须以强化专业基础知识和拓展知识面作为基础,以优化课程设计和改进教学方式作为手段,以培养理论知识和实践动手能力共同发展为目的,才能做好石油地质专业人才的培养工作,为我国石油地质勘探不断输送优秀的人才。
素质教育的口号已经喊了多年,培养具有全面知识和创新能力的专业人才是高等教育的核心。然而,纵观各大高校石油地质专业教学方法及教育体制,还存在诸多问题。笔者根据在法国高校访问经历,结合国内石油地质专业学生培养的现状,从专业基础培养、广泛知识体系建立、课程优化、教学方式改革等方面对石油地质专业人才的培养进行有意义的探讨,旨在培养具备扎实的专业基础、丰富的理论知识、较强动手能力的高层次复合型石油地质人才。
随着国民经济快速增长,国家对能源特别是油气资源的需求越来越紧迫,因此在老油区开辟新的油气勘探领域已经成为当前主要油气公司迫在眉睫的事。而不断培养和输送高素质的综合型石油地质专业人才是保证那些老油气田能够重新焕发光彩的重要前提。然而,目前国内大多数高校在培养综合型、应用型人才等方面都存在薄弱环节,为适应石油勘探形式发展,培养出具有创造性、全面发展的石油地质专业人才已经成为各大高校石油地质专业的首要任务。
1 我国石油地质专业人才培养现状
文章来源:《新疆石油地质》 网址: http://www.xjsydzzz.cn/qikandaodu/2020/1214/449.html
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